Study On Gender In Physics IELTS Listening Answers With Audio, Transcript, And Explanation

Luyện tập đề IELTS Listening Practice với Study On Gender In Physics được lấy từ cuốn sách IELTS Cambridge 11 - Test 1 - Section 3 kèm Answer key, list từ vựng IELTS cần học trong bài đọc và Free PDF & Audio Transcript Download với trải nghiệm thi IELTS trên máy và giải thích đáp án chi tiết bằng Linearthinking
Study On Gender In Physics IELTS Listening Answers With Audio, Transcript, And Explanation

👂️ Audio and questions

00:00
Question 1 - 10
Choose the correct letter A, B or C.
1
The students in Akira Miyake’s study were all majoring in
A
physics.
B
psychology or physics.
C
science, technology, engineering or mathematics.
2
The aim of Miyake’s study was to investigate
A
what kind of women choose to study physics
B
a way of improving women’s performance in physics
C
whether fewer women than men study physics at college
3
The female physics students were wrong to believe that
A
the teachers marked them in an unfair way
B
the male students expected them to do badly
C
their test results were lower than the male students’
4
Miyake’s team asked the students to write about
A
what they enjoyed about studying physics
B
the successful experiences of other people
C
something that was important to them personally
5
What was the aim of the writing exercise done by the subjects?
A
to reduce stress
B
to strengthen verbal ability
C
to encourage logical thinking
6
What surprised the researchers about the study?
A
how few students managed to get A grades
B
the positive impact it had on physics results for women
C
the difference between male and female performance
7
Greg and Lisa think Miyake’s results could have been affected by
A
the length of the writing task
B
the number of students who took part
C
the information the students were given
8
Greg and Lisa decide that in their own project, they will compare the effects of
A
two different writing tasks
B
a writing task with an oral task
C
two different oral tasks
9
The main finding of Smolinsky’s research was that class teamwork activities
A
were most effective when done by all-women groups
B
had no effect on the performance of men or women
C
improved the results of men more than of women
10
What will Lisa and Greg do next?
A
talk to a professor
B
observe a science class
C
look at the science timetable

❓ Transcript

Study On Gender In Physics
00:00
LISA:
OK, Greg, so I finally managed to read the article you mentioned – the one about the study on gender in physics.
GREG:
About the study of college students done by Akira Miyake and his team? Yeah. I was interested that the researchers were actually a mix of psychologists and physicists. That’s an unusual combination.
LISA:
Yeah. I got a little confused at first about which students the study was based on. They weren’t actually majoring in physics – they were majoring in what’s known as the STEM disciplines. That’s science, technology, engineering and …
GREG:
… and math. Yes, but they were all doing physics courses as part of their studies.
LISA:
That’s correct. So as I understood it, Miyake and co started from the fact that women are underrepresented in introductory physics courses at college, and also that on average, the women who do enrol on these courses perform more poorly than the men. No one really knows why this is the case.
GREG:
Yeah. But what the researchers wanted to find out was basically what they could do about the relatively low level of the women’s results. But in order to find a solution they needed to find out more about the nature of the problem.
LISA:
Right – now let’s see if I can remember … it was that in the physics class, the female students thought the male students all assumed that women weren’t any good at physics … was that it? And they thought that the men expected them to get poor results in their tests.
GREG:
That’s what the women thought, and that made them nervous, so they did get poor results. But actually they were wrong … No one was making any assumption about the female students at all.
LISA:
Anyway, what Miyake’s team did was quite simple – getting the students to do some writing before they went into the physics class. What did they call it?
GREG:
Values-affirmation – they had to write an essay focusing on things that were significant to them, not particularly to do with the subject they were studying, but more general things like music or people who mattered to them.
LISA:
Right. So the idea of doing the writing is that this gets the students thinking in a positive way.
GREG:
And putting these thoughts into words can relax them and help them overcome the psychological factors that lead to poor performance. Yeah. But what the researchers in the study hadn’t expected was that this one activity raised the women’s physics grades from the C to the B range.
LISA:
A huge change. Pity it wasn’t to an A, but still! No, but it does suggest that the women were seriously underperforming beforehand, in comparison with the men.
GREG:
Yes. Mind you, Miyake’s article left out a lot of details. Like, did the students to the writing just once, or several times? And had they been told why they were doing the writing? That might have affected the results.
LISA:
You mean, if they know the researchers thought it might help them to improve, then they’d just try to fulfil that expectation?
GREG:
Exactly.
GREG:
So anyway, I thought for our project we could do a similar study, but investigate whether it really was the writing activity that had that result.
LISA:
OK. So we could ask them to do a writing task about something completely different … something more factual? Like a general knowledge topic.
GREG:
Maybe … or we could have half the students doing a writing task and half doing something else, like an oral task.
LISA:
Or even, half do the same writing task as in the original research and half do a factual writing task. Then we’d see if it really is the topic that made the difference, or something else.
GREG:
That’s it. Good. So at our meeting with the supervisor on Monday we can tell him we’ve decided on our project. We should have our aims ready by then. I suppose we need to read the original study – the article’s just a summary.
LISA:
And these was another article I read, by Smolinsky. It was about her research on how women and men perform in mixed teams in class, compared with single-sex teams and on their own.
GREG:
Let me guess … the women were better at teamwork.
LISA:
That’s what I expected, but actually the men and the women got the same results whether they were working in teams or on their own. But I guess it’s not that relevant to us.
GREG:
What worries me anyway is how we’re going to get everything done in the time.
LISA:
We’ll be OK now we know what we’re doing. Though I’m not clear how we assess whether the students in our experiment actually make any progress or not …
GREG:
No. We may need some advice on that. The main thing’s to make sure we have the right size sample, not too big or too small.
LISA:
That shouldn’t be difficult. Right, what do we need to do next? We could have a look at the timetable for the science classes … or perhaps we should just make an appointment to see one of the science professors. That’d be better.
GREG:
Great. And we could even get to observe one of the classes.
LISA:
What for?
GREG:
Well … OK maybe let’s just go with your idea. Right, well …

🔥 Answer key (đáp án và giải thích)

1
C
Rút gọn

Giải thích chi tiết



Ở câu này, mình cần tìm thông tin về chuyên ngành của học sinh



Đầu tiên, Greg có nói là "the researchers were actually a mix of psychologists and physicists"

=> Đây là thông tin đánh lạc hướng bởi Greg đang nói tới researchers (những người nghiên cứu) chứ không phải sinh viên

=> Loại B



Tiếp, Lisa mention là "which students the study was based on"

Xem full giải thích
2
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đầu tiên, Lisa mention là "Miyake and co started from the fact that women are underrepresented in introductory physics class"

=> Có ít phụ nữ trong lớp học vật lý cơ bản

=> Việc có ít phụ nữ trong lớp không phải là mục đích nghiên cứu, nó đã được kiểm chứng rồi

=> Loại C



Sau đó Greg nói "but what the researchers want to find out was ..." (nhưng cái mà nhà nghiên cứu muốn tìm hiểu là ...)

Xem full giải thích
3
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Trước hết, Lisa nói "the female students thought the male students all assumed that they weren't any good at physics"

=> Lisa chưa nói là suy nghĩ này đúng hay sai nên chưa chắc đáp án.



Tiếp, "And they thought that the men expected them to get poor results in their tests"

=> Họ nghĩ rằng đàn ông mong họ có kết quả thi kém

=> Loại C bởi women không tin điểm số họ kém mà là tin đàn ông mong họ có điểm số kém.

Xem full giải thích
4
C
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ở câu này, đội của Miyake bắt học sinh viết về một cái gì đó

=> Khi nghe đến "getting the students to do some writing", mình biết đáp án sắp tới



Tiếp, Greg có nói hoạt động này có tên là "values-affirmation" và giải thích kỹ hơn họ phải làm, "had to write an essay focusing on things that were significant to them" (phải viết một bài luận về những thứ quan trọng với họ).

=> Tuy nhiên Greg có nói tiếp là "not particularly to do with the subject they were studying, but more general things ...''

=> viết về những thứ chung chung chứ không nhất thiết về môn học

Xem full giải thích
5
A
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Lisa có nói "the idea of doing the writing is that this gets the students thinking in a positive way" (mục đích của việc viết bài là nó giúp học sinh suy nghĩ tích cực hơn"

=> biết là đáp án sắp tới do Lisa đã chuyển chủ đề sang mục đích của việc viết bài.



Sau đó, Greg bổ sung thêm là "And putting these thoughts into words can relax them and help them overcome the psychological factors'' (viết ra những suy nghĩ này làm họ thư giãn và giúp họ vượt qua các yếu tố tâm lý ...)

=> Cả câu này chỉ đề cập tới khía cạnh tâm lý, không mention gì tới ability hay thinking

=> Chọn A



Xem full giải thích
6
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Greg nói tới đáp án của câu này ngay sau câu trước nên bạn cần tập trung thì mới làm được.



Greg nói là "But what the researchers in the study hadn't expected was that this one activity raised the women's physics grades … (điều mà những nhà nghiên cứu không ngờ tới chính là hoạt động này nâng điểm vật lý của phụ nữ lên ...).

=> hadn't expected = surprised

=> Đáp án là B





Ngoài ra, câu này nói là hoạt động tăng điểm phụ nữ từ C lên khoảng B

Xem full giải thích
7
C
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Greg mention là "Miyake's article left out a lot of details" (Bài nghiên cứu của Miyake thiếu nhiều thông tin)

=> Có thể đoán được là đáp án sắp tới (nếu những yếu tố có thể ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu đã được nhắc đến trong bài nghiên cứu rồi thì mình đã không cần bàn tới chúng nữa)



Sau đó Greg đưa ra một vài ví dụ, "Like, did the students do the writing just once, or several times? And had they been told why they were doing the writing?"

=> Bạn có thể thấy không có đáp án nào nhắc đến số lần làm bài, nhưng có đáp án C nhắc đến thông tin họ được cho (thông tin ở đây chính là mục đích của bài viết, liệu họ có biết mục đích này không)

=> Tiếp Greg đưa ra confirmation là "that might have affected the result" và Lisa đoán tại sao biết mục đích viết lại ảnh hưởng đến kết quả "You mean, ..."

Xem full giải thích
8
A
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Suggestion đầu tiên, "So we could ask them to do a writing task about something completely different … something more factual?" (Vậy chúng ta có thể bảo họ làm một bài viết về một cái gì đó hoàn toàn khác … một cái gì đó thực tế hơn?)

=> Suggestion này không match với đáp án nào và họ cũng chưa chốt là có accept ý kiến này hay không



Suggestion thứ hai, "Maybe ... or we could have half the students doing a writing task and half doing something else, like an oral task" (Hoặc là chúng ta có thể để một nữa học làm bài viết và một nửa làm cái gì đó khác, ví dụ như một bài kiểm tra miệng"

=> Câu này ứng với đáp án B, nhưng do cả hai chưa chốt nên mình chưa khoanh vội mà phải nghe tiếp



Suggestion thứ ba, "Or even, half do the same writing task as in the original research and half do a factual writing task" (hay là, một nửa làm bài viết giống như trong nghiên cứu ban đầu còn một nửa làm một bài viết thực tế)

Xem full giải thích
9
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đối tượng chính của câu này là Smolinsky's research, do đó khi mình nghe thấy "And there was another article I read, by Smolinsky

=> Đáp án sắp tới



Đầu tiên, bài đưa ra thông tin đánh lạc hướng, "Let me guess … the women were better at teamwork"

=> Ứng với đáp án A, nhưng đây chỉ là phỏng đoán, guess, của Greg thôi nên mình chưa khoanh

=> Sau đấy, Lisa nói "that's what I expected, but actually ..." (đó cũng là điều tôi nghĩ, nhưng thực ra ...", tức là women better at teamwork là sai

Xem full giải thích
10
A
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Khi bạn nghe câu "Right, what do we need to do next?", bạn biết câu trả lời sắp tới.



Suggestion 1, "we could have a look at the timetable for the science class" (ứng với đáp án C)

=> Suggestion 2, "or perhaps, we should just make an appointment to see one of the science professors" (ứng với đáp án A)

=> Với gợi ý này, Lisa nói là nó tốt hơn suggestion 1 (that'd be better) và Greg đồng ý (Great)

=> Loại C

Xem full giải thích

Download PDF

Bạn có thể tải bản đẹp của đề và đáp án Study On Gender In Physics tại đây