Cambridge IELTS 16 - Reading Test 4 With Practice Test, Answers And Explanation

Luyện tập đề IELTS Online Test Cambridge IELTS 16 - Reading Test 4 được lấy từ cuốn sách Cambridge IELTS 16 với trải nghiệm thi IELTS trên máy và giải thích đáp án chi tiết bằng Linearthinking, kèm answer key và list từ vựng IELTS cần học trong bài đọc.
Cambridge IELTS 16 - Reading Test 4 With Practice Test, Answers And Explanation

Passage 1

📖 Bài đọc passage 1

Roman tunnels
The Romans, who once controlled areas of Europe, North Africa and Asia Minor, adopted the construction techniques of other civilizations to build tunnels in their territories
The Persians, who lived in present-day Iran, were one of the first civilizations to build tunnels that provided a reliable supply of water to human settlements in dry areas. In the early first millennium BCE, they introduced the qanat method of tunnel construction, which consisted of placing posts over a hill in a straight line, to ensure that the tunnel kept to its route, and then digging vertical shafts down into the ground at regular intervals. Underground, workers removed the earth from between the ends of the shafts, creating a tunnel. The excavated soil was taken up to the surface using the shafts, which also provided ventilation during the work. Once the tunnel was completed, it allowed water to flow from the top of a hillside down towards a canal, which supplied water for human use. Remarkably, some qanats built by the Persians 2,700 years ago are still in use today. They later passed on their knowledge to the Romans, who also used the qanat method to construct water-supply tunnels for agriculture. Roman qanat tunnels were constructed with vertical shafts dug at intervals of between 30 and 60 meters. The shafts were equipped with handholds and footholds to help those climbing in and out of them and were covered with a wooden or stone lid. To ensure that the shafts were vertical, Romans hung a plumb line from a rod placed across the top of each shaft and made sure that the weight at the end of it hung in the center of the shaft. Plumb lines were also used to measure the depth of the shaft and to determine the slope of the tunnel. The 5.6-kilometer-long Claudius tunnel, built in 41 CE to drain the Fucine Lake in central Italy, had shafts that were up to 122 meters deep, took 11 years to build and involved approximately 30,000 workers. By the 6th century BCE, a second method of tunnel construction appeared called the counter-excavation method, in which the tunnel was constructed from both ends. It was used to cut through high mountains when the qanat method was not a practical alternative. This method required greater planning and advanced knowledge of surveying, mathematics and geometry as both ends of a tunnel had to meet correctly at the center of the mountain. Adjustments to the direction of the tunnel also had to be made whenever builders encountered geological problems or when it deviated from its set path. They constantly checked the tunnel's advancing direction, for example, by looking back at the light that penetrated through the tunnel mouth, and made corrections whenever necessary. Large deviations could happen, and they could result in one end of the tunnel not being usable. An inscription written on the side of a 428-meter tunnel, built by the Romans as part of the Saldae aqueduct system in modern-day Algeria, describes how the two teams of builders missed each other in the mountain and how the later construction of a lateral link between both corridors corrected the initial error. The Romans dug tunnels for their roads using the counter-excavation method, whenever they encountered obstacles such as hills or mountains that were too high for roads to pass over. An example is the 37-meter-long, 6-meter-high, Furlo Pass Tunnel built in Italy in 69-79 CE. Remarkably, a modern road still uses this tunnel today. Tunnels were also built for mineral extraction. Miners would locate a mineral vein and then pursue it with shafts and tunnels underground. Traces of such tunnels used to mine gold can still be found at the Dolaucothi mines in Wales. When the sole purpose of a tunnel was mineral extraction, construction required less planning, as the tunnel route was determined by the mineral vein. Roman tunnel projects were carefully planned and carried out. The length of time it took to construct a tunnel depended on the method being used and the type of rock being excavated. The qanat construction method was usually faster than the counter-excavation method as it was more straightforward. This was because the mountain could be excavated not only from the tunnel mouths but also from shafts. The type of rock could also influence construction times. When the rock was hard, the Romans employed a technique called fire quenching which consisted of heating the rock with fire, and then suddenly cooling it with cold water so that it would crack. Progress through hard rock could be very slow, and it was not uncommon for tunnels to take years, if not decades, to be built. Construction marks left on a Roman tunnel in Bologna show that the rate of advance through solid rock was 30 centimeters per day. In contrast, the rate of advance of the Claudius tunnel can be calculated at 1.4 meters per day. Most tunnels had inscriptions showing the names of patrons who ordered construction and sometimes the name of the architect. For example, the 1.4-kilometer Çevlik tunnel in Turkey, built to divert the floodwater threatening the harbor of the ancient city of Seleuceia Pieria, had inscriptions on the entrance, still visible today, that also indicate that the tunnel was started in 69 CE and was completed in 81 CE.

❓ Câu hỏi passage 1

Question 1 - 6
Label the diagrams below.
Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer.
Write your answers in boxes on your answer sheet.
i-resizable-alignable
1
2
3
4
5
6

to direct the tunnelling
water runs into a
used by local people
vertical shafts to remove earth and for



made of wood or stone

attached to the plumb line
handholds and footholds used for

Question 7 - 10
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?
In boxes on your answer sheet, write
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this
7
The counter-excavation method completely replaced the qanat method in the 6th century BCE.
8
Only experienced builders were employed to construct a tunnel using the counter-excavation method.
9
The information about a problem that occurred during the construction of the Saldae aqueduct system was found in an ancient book.
10
The mistake made by the builders of the Saldae aqueduct system was that the two parts of the tunnel failed to meet.
Question 11 - 13
Answer the questions below.
Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes on your answer sheet.
11
What type of mineral were the Dolaucothi mines in Wales built to extract?
12
In addition to the patron, whose name might be carved onto a tunnel?
13
What part of Seleuceia Pieria was the Çevlik tunnel built to protect?

🔥 Đáp án & giải thích 1

1
posts
Rút gọn

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 they introduced the qanat method of tunnel construction , which consisted of placing posts over a hill in a straight line , to ensure that the tunnel kept to its route

=> Main idea: việc đặt những cái posts theo đường thẳng - để đảm bảo tunnel đi đúng hướng - là một phân của qanat method.

=> Posts được đặt xuống - để hầm được xây thẳng hàng, đúng hướng (=direct the tunneling)

=> Đối chiếu với diagram ta có đáp án là: posts



Xem full giải thích
2
canal
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Once the tunnel was completed , it allowed water to flow from the top of a hillside down towards a canal , which supplied water for human use. 

 => Main idea: Khi xây xong tunnel - nước chảy qua tunnel từ hillside xuống canal -> canal này cung cấp nước cho người dân

So sánh với câu hỏi: water runs into a ______ used by local people 

=> Dễ dàng nhận ra đáp án là: canal



Xem full giải thích
3
ventilation
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 The excavated soil was taken up to the surface using the shafts , which also provided ventilation during the work. 

=> Main idea: Đất sau khi đào lên - được lấy lên mặt đất - thông qua shafts - việc này cung cấp ventilation trong lúc làm việc

=> Nói cách khác, vertical shafts có 2 chức năng:

  1. take up excavated soil

  2. provide ventilation

Xem full giải thích
4
lid
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 The shafts were covered with a wooden or stone lid. 

=> Nhìn vào chỗ trống trên câu hỏi, ta biết đáp án một vật được làm bằng wood or stone

=> 'a wooden or stone lid' -> Dễ dàng nhận ra đáp án là: lid



Xem full giải thích
5
weight
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: _____ attached to the plumb line

=> Đáp án là danh từ - một thứ được gắn với 'plumb line'





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Romans hung a plumb line and made sure that the weight at the end of it hung in the center of the shaft .

Xem full giải thích
6
climbing
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: handholds and footholds used for _____

=> Đáp án là danh từ/V-ing - chỉ mục đích sử dụng của handholds and footholds





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 The shafts were equipped with handholds and footholds to help those climbing in and out of them 

Xem full giải thích
7
False
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Áp dụng đọc connection với Linearthinking để nắm main idea:

 1 By the 6th century BCE a second method of tunnel construction appeared called the counter-excavation method ...

 2 It was used to cut through high mountains when the qanat method was not a practical alternative.

=> Câu 1 giới thiệu về 'counter-excavation method'

=> Câu 2 cho biết method này - được dùng - khi cần đào xuyên núi - đây là điều mà qanat method không làm được.

Xem full giải thích
8
Not Given
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ở câu này nếu chỉ skim&scan mà không phân tích kỹ, khả năng cao khi thấy 'advanced knowledge' liền nghĩ là giống với 'experienced'

=> Chọn YES -> Sai





Thay vào đó, ta phải phân tích kỹ, cùng áp dụng Linearthinking nhé



 This method required greater planning and advanced knowledge of surveying, mathematics and geometry...

Xem full giải thích
9
False
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 An inscription written on the side of a tunnel , built by the Romans , describes how the two teams of builders  missed each other in the mountain ...

=> Main idea: Có một bản ghi khắc ở mặt bên của đường hầm - được xây bởi the Romans - miêu tả việc 2 nhóm thợ xây lạc nhau trong núi.....

=> Nói cách khác, thông tin về sự việc này được ghi lại ở mặt bên của đường hầm - chứ không phải - in an ancient book

=> Chọn FALSE



Xem full giải thích
10
True
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 An inscription written on the side of a tunnel , built by the Romans , describes how the later construction of a lateral link between both corridors corrected the initial error

=> Main idea: Bản ghi khắc - miêu tả - việc xây dựng mối nối giữa 2 hành lang - để sửa lại lỗi trước đó

=> Vậy ta biết trước đó 2 hành lang không liên kết với nhau

=> Ứng với câu hỏi -> Chọn TRUE



Xem full giải thích
11
gold
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: What type of mineral were the Dolaucothi mines in Wales built to extract?

=> 'What type of mineral?' -> Đáp án là một loại khoáng sản

=> Dễ dàng tìm được thông tin cần đọc với 'Dolaucothi mines'





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

Xem full giải thích
12
the architect/the architect's/architect's name/architect
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi:  In addition to the patron, whose name might be carved onto a tunnel?

=> Ngoài tên của nhà tài trợ, tên của ai sẽ được khắc lên hầm?





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Most tunnels had inscriptions showing the names of patrons and the name of the architect. 

Xem full giải thích
13
harbour/harbor/the harbour/the harbor
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 the Çevlik tunnel , built to divert the floodwater threatening the harbor of Seleuceia Pieria 

=> Main idea: the Çevlik tunnel - được xây dựng - để làm đổi hướng floodwater - mà đe dọa đến the harbor of Seleuceia Pieria

=> Nói cách khác, the Çevlik tunnel được xây dựng để bảo vệ the harbor of Seleuceia Pieria

=> Đáp án là một bộ phận của Seleuceia Pieria

Xem full giải thích

Passage 2

📖 Bài đọc passage 2

Changes in reading habits
What are the implications of the way we read today?
Look around on your next plane trip. The iPad is the new pacifier for babies and toddlers. Younger school-aged children read stories on smartphones, older kids don't read at all, but hunch over video games. Parents and other passengers read on tablets or skim a flotilla of email and news feeds. Unbeknown to most of us, an invisible, game-changing transformation links everyone in this picture: the neuronal circuit that underlies the brain's ability to read is subtly, rapidly changing and this has implications for everyone from the pre-reading toddler to the expert adult. As work in neurosciences indicates, the acquisition of literacy necessitated a new circuit in our species' brain more than 6,000 years ago. That circuit evolved from a very simple mechanism for decoding basic information, like the number of goats in one's herd, to the present, highly elaborated reading brain. My research depicts how the present reading brain enables the development of some of our most important intellectual and affective processes: internalized knowledge, analogical reasoning, and inference; perspective-taking and empathy; critical analysis and the generation of insight. Research surfacing in many parts of the world now cautions that each of these essential 'deep reading processes may be under threat as we move into digital-based modes of reading. This is not a simple, binary issue of print versus digital reading and technological innovation. As MIT scholar Sherry Turkle has written, we do not err as a society when we innovate but when we ignore what we disrupt or diminish while innovating. In this hinge moment between print and digital cultures, society needs to confront what is diminishing in the expert reading circuit, what our children and older students are not developing, and what we can do about it. We know from research that the reading circuit is not given to human beings through a genetic blueprint like vision or language; it needs an environment to develop. Further, it will adapt to that environment's requirements - from different writing systems to the characteristics of whatever medium is used. If the dominant medium advantages processes that are fast, multi-task oriented and well-suited for large volumes of information, like the current digital medium, so will the reading circuit. As UCLA psychologist Patricia Greenfield writes, the result is that less attention and time will be allocated to slower, time-demanding deep reading processes. Increasing reports from educators and from researchers in psychology and the humanities bear this out. English literature scholar and teacher Mark Edmundson describes how many college students actively avoid the classic literature of the 19th and 20th centuries in favour of something simpler as they no longer have the patience to read longer, denser, more difficult texts. We should be less concerned with students' cognitive impatience', however, than by what may underlie it: the potential inability of large numbers of students to read with a level of critical analysis sufficient to comprehend the complexity of thought and argument found in more demanding texts. Multiple studies show that digital screen use may be causing a variety of troubling downstream effects on reading comprehension in older high school and college students. In Stavanger, Norway, psychologist Anne Mangen and her colleagues studied how high school students comprehend the same material in different mediums. Mangen's group asked subjects questions about a short story whose plot had universal student appeal; half of the students read the story on a tablet, the other half in paperback. Results indicated that students who read on print were superior in their comprehension to screen-reading peers, particularly in their ability to sequence detail and reconstruct the plot in chronological order. Ziming Liu from San Jose State University has conducted a series of studies which indicate that the “new norm' in reading is skimming, involving word-spotting and browsing through the text. Many readers now use a pattern when reading in which they sample the first line and then word spot through the rest of the text. When the reading brain skims like this, it reduces time allocated to deep reading processes. In other words, we don't have time to grasp complexity, to understand another's feelings, to perceive beauty, and to create thoughts of the reader's own. The possibility that critical analysis, empathy and other deep reading processes could become the unintended collateral damage of our digital culture is not a straightforward binary issue about print versus digital reading. It is about how we all have begun to read on various mediums and how that changes not only what we read, but also the purposes for which we read. Nor is it only about the young. The subtle atrophy of critical analysis and empathy affects us all equally. It affects our ability to navigate a constant bombardment of information. It incentivizes a retreat to the most familiar stores of unchecked information, which require and receive no analysis, leaving us susceptible to false information and irrational ideas. There's an old rule in neuroscience that does not alter with age: use it or lose it. It is a very hopeful principle when applied to critical thought in the reading brain because it implies choice. The story of the changing reading brain is hardly finished. We possess both the science and the technology to identify and redress the changes in how we read before they become entrenched. If we work to understand exactly what we will lose, alongside the extraordinary new capacities that the digital world has brought us, there is as much reason for excitement as caution.

❓ Câu hỏi passage 2

Question 14 - 17
Choose the correct letter, A, B, C or D.
Write the correct letter in boxes on your answer sheet.
14
What is the writer's main point in the first paragraph?
A
Our use of technology is having a hidden effect on us.
B
Technology can be used to help youngsters to read.
C
Travellers should be encouraged to use technology on planes.
D
Playing games is a more popular use of technology than reading.
15
What main point does Sherry Turkle make about innovation?
A
Technological innovation has led to a reduction in print reading.
B
We should pay attention to what might be lost when innovation occurs.
C
We should encourage more young people to become involved in innovation.
D
There is a difference between developing products and developing ideas.
16
What point is the writer making in the fourth paragraph?
A
Humans have an inborn ability to read and write.
B
Reading can be done using many different mediums.
C
Writing systems make unexpected demands on the brain.
D
Some brain circuits adjust to whatever is required of them.
17
According to Mark Edmundson, the attitude of college students
A
has changed the way he teaches.
B
has influenced what they select to read.
C
does not worry him as much as it does others.
D
does not match the views of the general public.
Question 18 - 22
Complete the summary using the list of words, A-H, below.
Write the correct letter, A-H, in boxes on your answer sheet.
Studies on digital screen use
There have been many studies on digital screen use, showing some
18
trends. Psychologist Anne Mangen gave high-school students a short story to read, half using digital and half using print mediums. Her team then used a question-and-answer technique to find out how
19
each group's understanding of the plot was. The findings showed a clear pattern in the responses, with those who read screens finding the order of information
20
to recall.
Studies by Ziming Liu show that students are tending to read
21
words and phrases in a text to save time. This approach, she says, gives the reader a superficial understanding of the
22
content of material, leaving no time for thought.
A
fast
B
isolated
C
emotional
D
worrying
E
many
F
hard
G
combined
H
thorough
Question 23 - 26
Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage 2?
In boxes on your answer sheet, write
YES if the statement agrees with the views of the writer
NO if the statement contradicts the views of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
23
The medium we use to read can affect our choice of reading content.
24
Some age groups are more likely to lose their complex reading skills than others.
25
False information has become more widespread in today's digital era.
26
We still have opportunities to rectify the problems that technology is presenting.

🔥 Đáp án & giải thích 2

14
A
Rút gọn

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 1 Look around on your next plane trip

 2 The iPad is the new pacifier for babies and toddlers

 3 Younger school-aged children read stories on smartphones , older kids don't read at all , but hunch over video games.

 4 Parents and other passengers read on tablets or skim a flotilla of email and news feeds.

Xem full giải thích
15
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ta có thể nhanh chóng khoanh vùng thông tin cần đọc dựa vào tên riêng 'Sherry Turkle'



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 As MIT scholar Sherry Turkle has written , we do not err as a society when we innovate but when we ignore what we disrupt or diminish while innovating.

 => Main idea: Sherry Turkle cho rằng - xã hội chúng ta - không sai lầm khi đổi mới - nhưng - chúng ta - sai lầm khi bỏ qua những gì mình đã phá hủy trong lúc đổi mới

=> Hay nói cách khác là chúng ta nên chú ý vào những mất mát trong lúc đổi mới

Xem full giải thích
16
D
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 1 the reading circuit is not given to human beings through a genetic blueprint ; it needs an environment to develop.

 2 It will adapt to that environment's requirements... 

=> Main idea: reading circuit - không có do di truyền - mà nó cần môi trường để phát triển - và reading circuit này sẽ thích nghi với những yêu cầu của môi trường đó

=> Nói cách khác, reading circuit có thể điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu môi trường

Xem full giải thích
17
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Dựa vào thông tin 'college students', ta có thể dễ dàng tìm được thông tin cần đọc

>>> Các câu hỏi dạng Multiple choice thường sẽ đi theo thứ tự bài đọc, nên ta cứ từ câu trước đọc xuống thôi đừng đọc lung tung nhé!





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Mark Edmundson describes how many college students actively avoid the classic literature of the 19th and 20th centuries in favour of something simpler as they no longer have the patience to read longer, denser, more difficult texts.

Xem full giải thích
18
worrying
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ta nhanh chóng tìm được thông tin cần đọc với các cụm như 'many studies' + 'digital screen use'



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Multiple studies show that digital screen use may be causing a variety of troubling downstream effects on reading comprehension in older high school and college students. 

=> Main idea: Nhiều nghiên cứu chỉ ra rằng - sử dụng thiết bị kỹ thuật số - gây ra nhiều troubling downstream effects lên khả năng đọc hiểu của students

=> troubling downstream effects = some ____ trends

Xem full giải thích
19
thorough
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 1 psychologist Anne Mangen studied how high school students comprehend the same material in different mediums.

 2 Mangen's group asked subjects questions about a short story ; half of the students read the story on a tablet , the other half in paperback. 

=> Main idea: Anne Mangen - hỏi các học sinh - sau khi cho họ đọc cùng 1 mẩu truyện - dưới 2 hình thức khác nhau: đọc trên màn hình và trên giấy - để xem học sinh hiểu câu truyện đến mức nào

So với câu hỏi: Her team then used a question-and-answer technique to find out how ____ each group's understanding of the plot was

Xem full giải thích
20
hard
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: The findings showed a clear pattern in the responses, with those who read screens finding the order of information _____ to recall.

=> 'The findings' -> Ta biết cần đọc về kết quả (results) của thử nghiệm

=> Ta có cấu trúc: find + something + adj (thấy cái gì đó như thế nào) -> Đáp án là tính từ





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

Xem full giải thích
21
isolated
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ta nhanh chóng tìm được thông tin cần đọc với tên riêng 'Ziming Liu'



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Many readers use a pattern when reading in which they sample the first line and then wordspot through the rest of the text

=> 'Spot' ở đây là động từ, nên nó sẽ có nghĩa là 'tìm, nhìn' -> Wordspot nghĩa là đọc lướt theo từ (không phải đọc tất cả)

=> Main idea: Many readers - chỉ xem dòng đầu tiên - sau đó đọc lướt theo từng từ

Xem full giải thích
22
emotional
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 we don't have time to grasp complexity , to understand another's feelings , to perceive beauty , and to create thoughts of the reader's own.

=> Main idea: Khi đọc kiểu skimming - người đọc - không có thời gian - để hiểu - những chi tiết phức tạp + cảm xúc nhân vật + nét đẹp câu truyện - và - không có thời gian để suy ngẫm.

=> So với câu hỏi: a superficial understanding of the _____ content of material , leaving no time for thought.

=> 'a superficial understanding' có nghĩa là sự thấu hiểu hời hợt -> Nói cách khác là không hiểu mấy

Xem full giải thích
23
Yes
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: The medium we use to read can affect our choice of reading content.

=> Loại hình mà chúng ta đọc (giấy, màn hình,...) có thể ảnh hưởng tới việc lựa chọn nội dung





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 It is about how we all have begun to read on various mediums and how that changes not only what we read , but also... 

Xem full giải thích
24
No
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 an old rule in neuroscience that does not alter with age : use it or lose it (it= their complex reading skills)

=> Main idea: Theo quy luật - nếu không dùng reading skills - thì dần sẽ mất chúng - và - quy luật này áp dụng với mọi người không kể độ tuổi

=> So sánh với câu hỏi sẽ thấy có sự mâu thuẫn

=> Chọn NO



Xem full giải thích
25
Not Given
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: False information has become more widespread in today's digital era.

=> Thông tin sai lệch - ngày càng phổ biến - trong thời đại số ngày nay

=> Ta có thể tìm thấy thông tin về 'false information' nhưng không thấy có thông tin về việc false information đã trở nên phổ biến hơn

=> Chọn NOT GIVEN



Xem full giải thích
26
Yes
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Ở câu hỏi có từ 'rectify' khá lạ, bạn nào không biết cũng đừng hoảng, ta hoàn toàn có thể đoán nghĩa nó nhé !

=> Ta dịch như sau: 'Chúng ta vẫn có cơ hội để ____ những vấn đề mà công nghệ đang gây ra'

=> 'Có cơ hội' -> Biết hành động trong chỗ trống sẽ mang nghĩa tích cực, chứ nếu mang nghĩa tiêu cực thì sẽ rất vô lý

=> Đi với tân ngữ là 'problems' -> Đoán được 'rectify' có lẽ là giải quyết/xử lý



Xem full giải thích

Passage 3

📖 Bài đọc passage 3

Attitudes towards Artificial Intelligence
A
A. Artificial intelligence (AI) can already predict the future. Police forces are using it to map when and where crime is likely to occur. Doctors can use it to predict when a patient is most likely to have a heart attack or stroke. Researchers are even trying to give AI imagination so it can plan for unexpected consequences. Many decisions in our lives require a good forecast, and AI is almost always better at forecasting than we are. Yet for all these technological advances, we still seem to deeply lack confidence in AI predictions. Recent cases show that people don't like relying on AI and prefer to trust human experts, even if these experts are wrong. If we want AI to really benefit people, we need to find a way to get people to trust it. To do that, we need to understand why people are so reluctant to trust AI in the first place.
B
B. Take the case of Watson for Oncology, one of technology giant IBM's supercomputer programs. Their attempt to promote this program to cancer doctors was a PR disaster. The AI promised to deliver top-quality recommendations on the treatment of 12 cancers that accounted for 80% of the world's cases. But when doctors first interacted with Watson, they found themselves in a rather difficult situation. On the one hand, if Watson provided guidance about a treatment that coincided with their own opinions, physicians did not see much point in Watson's recommendations. The supercomputer was simply telling them what they already knew, and these recommendations did not change the actual treatment. On the other hand, if Watson generated a recommendation that contradicted the experts' opinion, doctors would typically conclude that Watson wasn't competent. And the machine wouldn't be able to explain why its treatment was plausible because its machine-learning algorithms were simply too complex to be fully understood by humans. Consequently, this has caused even more suspicion and disbelief, leading many doctors to ignore the seemingly outlandish AI recommendations and stick to their own expertise.
C
C. This is just one example of people's lack of confidence in AI and their reluctance to accept what Al has to offer. Trust in other people is often based on our understanding of how others think and having experience of their reliability. This helps create a psychological feeling of safety. Al, on the other hand, is still fairly new and unfamiliar to most people. Even if it can be technically explained (and that's not always the case), AI's decision-making process is usually too difficult for most people to comprehend. And interacting with something we don't understand can cause anxiety and give us a sense that we're losing control. Many people are also simply not familiar with many instances of AI actually working, because it often happens in the background. Instead, they are acutely aware of instances where AI goes wrong. Embarrassing AI failures receive a disproportionate amount of media attention, emphasising the message that we cannot rely on technology. Machine learning is not foolproof, in part because the humans who design it aren't.
D
D. Feelings about AI run deep. In a recent experiment, people from a range of backgrounds were given various sci-fi films about AI to watch and then asked questions about automation in everyday life. It was found that, regardless of whether the film they watched depicted Al in a positive or negative light, simply watching a cinematic vision of our technological future polarised the participants' attitudes. Optimists became more extreme in their enthusiasm for AI and sceptics became even more guarded. This suggests people use relevant evidence about AI in a biased manner to support their existing attitudes, a deep-rooted human tendency known as “confirmation bias”. As Al is represented more and more in media and entertainment, it could lead to a society split between those who benefit from AI and those who reject it. More pertinently, refusing to accept the advantages offered by AI could place a large group of people at a serious disadvantage.
E
E. Fortunately, we already have some ideas about how to improve trust in AI. Simply having previous experience with AI can significantly improve people's opinions about the technology, as was found in the study mentioned above. Evidence also suggests the more you use other technologies such as the internet, the more you trust them. Another solution may be to reveal more about the algorithms which Al uses and the purposes they serve. Several high-profile social media companies and online marketplaces already release transparency reports about government requests and surveillance disclosures. A similar practice for AI could help people have a better understanding of the way algorithmic decisions are made.
F
F. Research suggests that allowing people some control over AI decision-making could also improve trust and enable AI to learn from human experience. For example, one study showed that when people were allowed the freedom to slightly modify an algorithm, they felt more satisfied with its decisions, more likely to believe it was superior and more likely to use it in the future. We don't need to understand the intricate inner workings of AI systems, but if people are given a degree of responsibility for how they are implemented, they will be more willing to accept Al into their lives.

❓ Câu hỏi passage 3

Question 27 - 32
Reading Passage 3 has six sections, A-F.
Choose the correct heading for each section from the list of headings below.
Write the correct number, i-viii
List of Headings
I
An increasing divergence of attitudes towards Al
II
Reasons why we have more faith in human judgement than in Al
III
The superiority of Al projections over those made by humans
IV
The process by which Al can help us make good decisions
V
The advantages of involving users in Al processes
VI
Widespread distrust of an Al innovation
VII
Encouraging openness about how Al functions
VIII
A surprisingly successful Al application
27
Paragraph A
28
Paragraph B
29
Paragraph C
30
Paragraph D
31
Paragraph E
32
Paragraph F
Question 33 - 35
Choose the correct letter, A, B, C or D.
Write the correct letter in boxes on your answer sheet.
33
What is the writer doing in Section A?
A
providing a solution to a concern
B
justifying an opinion about an issue
C
highlighting the existence of a problem
D
explaining the reasons for a phenomenon
34
According to Section C, why might some people be reluctant to accept AI?
A
They are afraid it will replace humans in decision-making jobs.
B
Its complexity makes them feel that they are at a disadvantage.
C
They would rather wait for the technology to be tested over a period of time.
D
Misunderstandings about how it works make it seem more challenging than it is.
35
What does the writer say about the media in Section C of the text?
A
It leads the public to be mistrustful of Al.
B
It devotes an excessive amount of attention to Al.
C
Its reports of incidents involving Al are often inaccurate.
D
It gives the impression that Al failures are due to designer error.
Question 36 - 40
Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 3?
In boxes on your answer sheet, write
YES if the statement agrees with the claims of the writer
NO if the statement contradicts the claims of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
36
Subjective depictions of Al in sci-fi films make people change their opinions about automation.
37
Portrayals of Al in media and entertainment are likely to become more positive.
38
 Rejection of the possibilities of Al may have a negative effect on many people's lives.
39
Familiarity with Al has very little impact on people's attitudes to the technology.
40
Al applications which users are able to modify are more likely to gain consumer approval.

🔥 Đáp án & giải thích 3

27
III
Rút gọn

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn



Câu 1 AI có thể dự đoán tương lai

Câu 2 + 3 + 4 + 5 Nhiều ngành có thể dùng AI: Police, doctors, researchers

Câu 6 + 7 cho biết chúng ta chưa tin tưởng AI mà vẫn tin con người hơn

Câu 8 nói rằng nếu ta muốn AI mang lại lợi ích cho con người, ta phải tìm cách khiến mọi người tin tưởng nó

Xem full giải thích
28
VI
Mở rộng

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn



Câu 1 + 2 + 3 + 4 đề cập đến thất bại của Watson for Oncology - công nghệ AI trong lĩnh vực y tế

Vấn đề gặp phải là:

  •  5 + 6 Nếu Watson đưa ra phương án điều trị đúng ý bác sĩ thì họ sẽ cho rằng Watson không hữu ích

  •  7 + 8 Nếu Watson đưa ra phương án điều trị trái ý bác sĩ thì họ sẽ cho rằng Watson không giỏi

 9 Nhưng Watson lại ko giải thích được vì thuật toán của nó con người không hiểu được thể nên con người lại càng không tin AI

Xem full giải thích
29
II
Mở rộng

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn

Câu 1 nhắc lại Watson là 1 trong những ví dụ về việc con người chưa tin AI

Câu 2 + 3 cho biết niềm tin dựa vào 2 thứ: hiểu cách người khác nghĩ (X) + biết họ có đáng tin cậy không (Y) -> Từ đó tạo cảm giác an toàn

Câu 4 + 5 + 6 giải thích ý (X): AI mới mẻ, con người không hiểu được cách nó hoạt động -> gây ra lo lắng & cảm giác không kiểm soát được

Câu 7 + 8 + 9 giải thích ý (Y): nhiều người không biết nhiều về những trường hợp thành công của AI - mà lại biết những trường hợp AI thất bại.

Xem full giải thích
30
I
Mở rộng

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn



Câu 1 cho biết cảm xúc đối với AI vẫn rất mạnh mẽ.

Câu 2 + 3 + 4 lấy ví dụ về một thí nghiệm bổ sung cho câu 1 : Khi được hỏi về AI, có 2 phe đối lập: optimist + sceptics

Câu 5 cho biết mọi người dùng những bằng chứng về AI theo khuynh hướng thiên vị của bản thân.

Câu 6 + 7 cho rằng quan điểm khác nhau dần dần sẽ chia cắt xã hội, những người phản đối AI có thể sẽ gặp nhiều bất lợi

Xem full giải thích
31
VII
Mở rộng

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn



Câu 1 cho biết có ý tưởng về cách improve trust in AI

Câu 2 + 3 đưa ra cách 1: Cho mọi người tiếp xúc với AI - vì dùng thiết bị công nghệ nhiều thì sẽ càng tin hơn

Câu 4 + 5 + 6 đưa ra cách 2: Giải thích nhiều hơn về algorithms (thuật toán) which Al uses -> Giúp con người hiểu AI hơn

=> Main idea: Để tăng niềm tin với AI, cần cho mọi người tiếp xúc với AIgiải thích cho mọi người hiểu cách AI hoạt động

Xem full giải thích
32
V
Mở rộng

Giải thích chi tiết

Áp dụng đọc connection với DOL’s Linearthinking để nắm main idea cả đoạn



Câu 1 cho biết nếu mọi người control quá trình được phần nào quá trình đưa ra quyết định AI thì họ sẽ tin vào AI hơn - và AI cũng học được từ human

Câu 2 + 3 đưa ra ví dụ bổ sung cho câu 1 

=> Main idea: Đoạn này nói về lợi ích của việc cho phép con người tham gia vào quá trình vận hành của AI (= tăng độ tin cậy)

=> Ứng với heading V - The advantages of involving users in Al processes



Xem full giải thích
33
C
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Nếu đã làm phần 'Matching Heading' theo Linearthinking, khi làm tới câu này ta sẽ dễ dàng chọn được đáp án vì đã nắm được ý chính đoạn A rồi.

=> Nhắc lại main idea đoạn A: Đề cập nhiều đến những ứng dụng của AI - trong việc dự đoán tương lai - trong nhiều ngành khác nhau - và chỉ ra vấn đề là con người chưa tin tưởng AI

=> Vậy rõ ràng ta thấy đoạn này chỉ đang chỉ ra vấn đề đang hiện hữu -> Chọn C - highlighting the existence of a problem



=> Không đưa ra giải pháp, ý kiến, hay giải thích hiện tượng (chưa đề cập tới vấn đề làm sao giải thích hay đưa ý kiến được

) -> Loại A,B,D


>>> Vì vậy nên có phần 'Matching Heading' thì các bạn cứ ưu tiên làm trước nhé



Xem full giải thích
34
B
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Nếu đã làm phần 'Matching Heading' theo Linearthinking, khi làm tới câu này ta sẽ dễ dàng chọn được đáp án vì đã nắm được ý chính đoạn C rồi. Nhưng ta cứ phân tích để hiểu rõ nhất có thể nhé!



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 1 Even if it can be technically explained , AI's decision-making process is too difficult for most people to comprehend.

 2 interacting with something we don't understand can cause anxiety and give us a sense that we're losing control. 

=> Câu 1 cho biết AI's decision-making process - rất khó để đa số mọi người đều hiểu.

Xem full giải thích
35
A
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 Embarrassing AI failures receive a disproportionate amount of media attention , emphasising the message that we cannot rely on technology

=> Ta có cấu trúc: S - V, Mệnh đề -ing (chỉ kết quả của mệnh đề phía trước)

=> Main idea: Những thất bại của AI lại nhận được nhiều sự chú ý cùa media hơn - điều này đã nhấn mạnh thông điệp rằng - chúng ta không thể rely on technology

=> Hay nói cách khác là truyền thông đã dẫn dắt chúng ta, làm cho chúng ta nghi ngờ công nghệ - AI

Xem full giải thích
36
No
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 1 regardless of whether the film they watched depicted Al in a positive or negative light watching a cinematic vision of our technological future polarised the participants' attitudes.

 2 Optimists became more extreme in their enthusiasm for AI and sceptics became even more guarded. 

=> Main idea: Dù cho bộ phim họ xem - có depicted AI theo hướng tốt hay xấu - thì - người xem vẫn bị chia làm 2 cực: optimists vs sceptics

>>> Từ quan trọng nhất ở đây là 'regardless of' (không kể đến/ dù cho). Nó cho ta biết rằng bộ phim không ảnh hưởng gì mấy tới quan điểm của người xem

Xem full giải thích
37
Not Given
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Hiểu câu hỏi: Portrayals of Al in media and entertainment are likely to become more positive.

=> Hình ảnh của AI trên các phương tiện truyền thông thì có xu hướng trở nên tích cực hơn

=> Đúng là trong bài có nhắc về AI được nhắc đến nhiều hơn trong media and entertainment, nhưng không hề nói là những mô tả về AI dần được nhắc đến theo xu hướng tích cực

=> Không đủ thông tin để kết luận

=> Đáp án NOT GIVEN



Xem full giải thích
38
Yes
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Nếu đã làm phần 'Matching Heading' theo Linearthinking rồi, ta sẽ có thể dễ dàng tìm được thông tin cho câu này

=> Thấy thông tin về 'rejection of the possibilities of AI' -> Nghĩ về đoạn nói về 2 luồng ý kiến trái chiều về AI - đoạn D





Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 refusing to accept the advantages offered by AI could place a large group of people at a serious disadvantage. 

Xem full giải thích
39
No
Mở rộng

Giải thích chi tiết



Đọc theo Linearthinking (Read in structure) để nắm ý chính, ta có:

 the more you use other technologies , the more you trust them. 

=> Main idea: Càng sử dụng nhiều technologies thì càng tin chúng

=> Sử dụng nhiều -> Trở nên quen thuộc (familiar) -> Nói cách khác, mức độ quen thuộc với AI có ảnh hưởng đến thái độ của chúng ta về chúng

So sánh với câu hỏi</